澳大利亚小学路标数学教材的框架、特点与启示
摘要：教材是落实培育学生核心素养的重要桥梁和工具。新方案、新数学课标的颁布意味着亟需对数学教材进行修订。作为在国际上有较高教育水准的国家，澳大利亚在数学教材的编制方面有着十分丰富的经验。对澳大利亚SignpostMaths小学数学教材进行深入分析发现其具有学习导向的教材内容编排、梯度分明的教材习题设计、功能各异的特色图标设置特点。鉴于此，我国新一轮数学教材编写应注重以学生为使用主体进行教材编写、加强教材内部习题编制的梯度性设计、增加教材内部辅助性学习元素的使用。
关键词：澳大利亚；小学数学；教材；核心素养
2023年4月21日教育部印发了义务教育数学课程标准2023年版以下简称数学课标，数学课标的出台意味着需要进行新一轮的数学教材改革，以落实数学课标的新理念与新要求。作为在国际上有较高教育水准的国家，澳大利亚在数学教材的编制方面有着十分丰富的经验。它山之石可以攻玉，本研究遂选取了在澳大利亚被广为使用的由Pearson出版集团出版的教材AustralianSignpostMaths以下简称“路标数学”进行深入分析，以为我国小学数学教材的编写和修订提供参考。
一、澳大利亚SignpostMaths小学数学教材的框架
1.澳大利亚SignpostMaths小学数学教材简介
2.澳大利亚SignpostMaths小学数学教材的内容组成
3.澳大利亚SignpostMaths小学数学教材的编写线索
表1数学学习领域培养五大核心素养的方式
二、澳大利亚SignpostMaths小学数学教材的特点
通过对路标数学进行深入分析，发现路标数学具有以下三大显著特点。
1.学习导向的教材内容编排
教材内容编排的“学习导向”是指教材能够成为“激发学生学习、引导学生学习的重要材料”[]。就课堂教学而言，教材不仅是“教”的材料，更是“學”的材料。作为“教”的材料，教材服务于教师的“教”理所应当。但实际上教材更应该作为“学”的材料，因为学生核心素养的发展只能依靠自身的学习，教师“教”的起点与归宿均是学生本身。我国著名教育家叶圣陶先生曾言：“凡为教，目的在达到不需要教”[]，即“教是为了不教”。学习导向的教材内容编排有利于培养学生的自学能力，促进学生核心素养的发展。
2.梯度分明的教材习题设计
3.功能各异的特色图标设置
由对路标数学编写特点的深入分析可知，我国新一轮数学教材改革应注重以学生为使用主体进行教材编写、加强教材内部习题编制的梯度性设计、增加教材内部辅助性学习元素的使用。
1.注重以学生为使用主体进行教材编写
2.加强教材内部习题编制的梯度性设计
3.增加教材内部辅助性学习元素的使用
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